清季以来，教育始终被各界公认为救亡振兴的不二法门，成为社会关注的重心。虽然教育一词新出，概念的内涵外延值得进一步考究，本来却并非如今日分门别类的所谓分科专门画地为牢的凭借。晚清民国处于社会中心位置的教育，确实据有举足轻重的地位，不能以后来教育史的眼界来范围。当时办教育的人对此高度自觉，从来不将所办教育事业简单地视为仅仅教书育人。

随着研究视野的扩展，分科分类的人为限制逐渐破除，原来作为教育研究的资料，不仅研究教育史的学人要看，研究一般历史的学人同样要看。曾经作为历史中心的教育，在相关历史的研究中理应安置在得其所哉的适当位置。